《普通话》课程标准

课程编码：                 

课程类别：公共基础课，必修

  适用专业：教师教育专业     

   归属系部：教师教育系

学    时：18  

学    分：1

  课程负责人：王春

参编人员：王春、李智、褚友翠、水淼、王莉娟、杨光

一、课程定位

本课程是高职学校教师教育专业的一门基础课程。本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。为学生将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事教学工作以及其他相关职业打下坚实的基础。

二、课程设计思路

本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高。本课程是教师教育专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。本课程具有非常强的实用性和操作性特点，教学重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。教学过程中，应坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。课程教学以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识；从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动；以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法；从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。

三、课程目标

（一）知识目标

●普通话语音基本知识。

●重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。

●掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。

（二）能力目标

●结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习。

●了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。

●做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲。

（三）素质目标

● 树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。

● 了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。

四、课程内容与要求

五、课程实施建议

（一）课程教学建议

（1）《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。

（2）采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1/5，活动实践占4/5。

（3）教学手段的现代化，采用课件、多媒体等辅助手段，在进行传统课堂模式教学的同时，辅之以网络教学资源的建设，课程网站的建设，以及网络在线辅导等。

（二）课程资源建议

1.教材的编写与选用建议：

编写建议：依据课程标准，根据普通话测, 试大纲规定的内容编写有较强实用性和操作性的教材，做到讲练结合。

选用建议：《计算机辅助普通话水平测试应试手册》，安徽省普通话培训测试中心编写，安徽文艺出版社，2013年出版。

2.其它课程资, 源建议

（1）充分利用实训中心，让学生有大量练习的条件，增强学生的考证能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。

（2）建设精品课程网站，注意开发多媒体教学课件，建设教学用音像资料库，让学生直观感受各种模拟试题及测试系统，激发学生的学习兴趣。

（3）带领学生完成大量的模拟试题，让学生了解普通话测试的方法及评分标准，增强普通话测试的自信心，了解自身问题所在，能进行有针对性的加强训练。

（三）教学评价建议

（1）课程考试考核采用平时成绩、期末口试成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中平时成绩占60%，期末口试成绩占60%。

（2）平时考核成绩指平时实训成绩，由4次课堂测试成绩组成，教师根据学生完成测试的质量给出成绩。

（3）期末考核为口试，试题类型为：单音节字词，多音节词，朗读短文，命题说话。